經學校公事處黃兆璽處長安排，TVBS記者近日來訪，提出下面兩個有關AI東海的問題：

 

Q1: 鄭清和理事長是東海AI中心幕後的最大推手，身為東海化工系校友，您以大渡山學會理事長身分，在東海實施「AI計畫」，每年投入超過新台幣6000萬元發展經費，致力發展AI課程。請問理事長，AI計畫裡有三個方向，教學翻轉、產業+和TPR，能否跟我們講解您的理念和推動AI計畫的願景。

 

回答：

 

　　好的，首先提一下大渡山學會，這是一個純校友組織，宗旨是關心和協助學校的發展，2015年成立，我們是一個智庫，但同時也是捐助人。　2018年我們率先倡議，建議學校發展AI教育以迎合新世紀大科技的來臨。　那時候我寫了一篇社論，叫作「你有醫院，我有AI」^註一，就是告訴學校，加蓋一個醫院已經不會提升大學的價值了，而是應該擁抱科技，發展AI教育才能跟得上時代。　

 

　　AI號稱為第四次工業革命，其對人類的影響是無所不在的，作為一門科學，AI是把數據轉化為情報；把知識生成為智慧； 會將人類的文明往上推進一層。　AI作為一個科技，它不只提升我們的工作效率，同時也提升我們的智力。　人類歷史上從未有一個科技同時帶給人們這兩個能力的提升，想想看，如果AI提升工作效率10%，腦力10%，智商從100上升到110，保守估計每年就可提升百分之20的生產力 (productivity)，三年半生產力就可以翻倍成長，理論上GDP就可翻倍，這還沒有計算創新帶來的跳躍式的成長動能。

 

　　作為一個教育機構，東海可以不掌握這個機遇和任務嗎？

 

　　我們的任務應該是提供學生一個AI友善和先進的學習環境，讓學生可以了解和具備AI技能，以備未來就業時參與AI新產業和現有產業的AI化的工作。 (AI Ready)

 

　　所以大學提供的課程必須修改，提供與AI有關的基本學科，如：

基本AI介紹、

雲端入門、

機器學習、

資料分析、

軟體工具應用等。　

更重要的，還有應該提供學生實作場域，以供實習或畢業論文計劃 (Capstone projects) 的完成。　

 

 

Q2: 數位化浪潮不可逆，大學生如何在學校就讀期間，學習AI相關知識，除了理科生，文科生該如何跨領域學習，運用AI工具呢？學校又該給予什麼樣的資源，全面發展AI教育？

 

回答：

 

　　雖然我們看重AI學習，但並不建議東海成立AI系或AI學院； 我們希望在校學生不論科系都可以學習AI相關知識和應用。　也因此我們成立一個名為「大渡山-東海的AI中心」^註二。　任務是實驗； 實驗如何將AI導入現行教育課程，實驗如何把課程和產業的需求連結。　這就是我們所提出的「教育翻轉」和「產業+」的兩個口號。　其終極目標是要整個學校都立足在AI上，也就是所謂的「AI東海」。　

 

　　應該強調的是，「AI東海」背後的涵義還包括了「跨域學習」。　我們特別在意文科學生也可以進入AI領域。　以一個歷史系學生為例，如果他將來想進入製造業，我們會鼓勵他除了上述所提的AI相關課程外，選修一些與製造／製程相關的課程。　如果這個歷史系學生畢業後想要進入金融服務業，我們也建議他先修上述AI相關課程，然後外加一些財經方面的課，例如財務分析和總體經濟學。　

 

　　談到這裡，就得提到AI計畫的另一特色：就是所謂的「產業+」。　顧名思義就是把教學和產業串聯起來； 讓動手成為學習的一大部分。　這是培養學生獨立思考能力、團隊合作文化和解決困難能力所不可或缺的。

 

　　目前AI中心正在進行的光點實驗計畫^註三 就屬於這一部份。　

 

　　總之，我們希望每一個畢業生都可以自稱「我是東海人，但也是AI生！」

 

 

AI翻轉教育 大學開設課程鼓勵學生主動求知

 

註一：參見社論「你有醫院，我有AI」 (2018年12月)。　

 

註二：參見「AI在東海：大渡山-東海AI中心」。

 

註三：參見AI Ctr News「真實場域的探索與實驗 — 第二屆光點實驗班」 (2023年10月)。　

 

 

 

 

 

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Editor’s Note 編者小語

 

1.  光點計畫「智慧設計」班以一場「『不成熟』的策展：顛覆學習的過程」，為學習做出高度前瞻的實驗。　　

 

2. 「2024 TPR迴響熱烈　維持高峰」，接下來努力的方向與挑戰將是什麼？

 

3.  四月初去日本旅遊，特別參訪有最美日本庭園設計的「足立美術館」～你會驚訝館外居然比館內動人。

 

4.  股市連創新高，價格太高而無法投資嗎？ 　請看Charles怎麼說！

 

 

 

 

 

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