Editorial 社論

TVBS來訪…

六月 1 , 2024  

  經學校公事處黃兆璽處長安排,TVBS記者近日來訪,提出下面兩個有關AI東海的問題:

 

Q1: 鄭清和理事長是東海AI中心幕後的最大推手,身為東海化工系校友,您以大渡山學會理事長身分,在東海實施「AI計畫」,每年投入超過新台幣6000萬元發展經費,致力發展AI課程。請問理事長,AI計畫裡有三個方向,教學翻轉、產業+和TPR,能否跟我們講解您的理念和推動AI計畫的願景。

 

回答:

 

  好的,首先提一下大渡山學會,這是一個純校友組織,宗旨是關心和協助學校的發展,2015年成立,我們是一個智庫,但同時也是捐助人。 2018年我們率先倡議,建議學校發展AI教育以迎合新世紀大科技的來臨。 那時候我寫了一篇社論,叫作「你有醫院,我有AI」註一,就是告訴學校,加蓋一個醫院已經不會提升大學的價值了,而是應該擁抱科技,發展AI教育才能跟得上時代。 

 

  AI號稱為第四次工業革命,其對人類的影響是無所不在的,作為一門科學,AI是把數據轉化為情報;把知識生成為智慧; 會將人類的文明往上推進一層。 AI作為一個科技,它不只提升我們的工作效率,同時也提升我們的智力。 人類歷史上從未有一個科技同時帶給人們這兩個能力的提升,想想看,如果AI提升工作效率10%,腦力10%,智商從100上升到110,保守估計每年就可提升百分之20的生產力 (productivity),三年半生產力就可以翻倍成長,理論上GDP就可翻倍,這還沒有計算創新帶來的跳躍式的成長動能。

 

  作為一個教育機構,東海可以不掌握這個機遇和任務嗎?

 

  我們的任務應該是提供學生一個AI友善和先進的學習環境,讓學生可以了解和具備AI技能,以備未來就業時參與AI新產業和現有產業的AI化的工作。 (AI Ready)

 

  所以大學提供的課程必須修改,提供與AI有關的基本學科,如:

基本AI介紹、

雲端入門、

機器學習、

資料分析、

軟體工具應用等。 

更重要的,還有應該提供學生實作場域,以供實習或畢業論文計劃 (Capstone projects) 的完成。 

 

 

Q2: 數位化浪潮不可逆,大學生如何在學校就讀期間,學習AI相關知識,除了理科生,文科生該如何跨領域學習,運用AI工具呢?學校又該給予什麼樣的資源,全面發展AI教育?

 

回答:

 

  雖然我們看重AI學習,但並不建議東海成立AI系或AI學院; 我們希望在校學生不論科系都可以學習AI相關知識和應用。 也因此我們成立一個名為「大渡山-東海的AI中心」註二。 任務是實驗; 實驗如何將AI導入現行教育課程,實驗如何把課程和產業的需求連結。 這就是我們所提出的「教育翻轉」和「產業+」的兩個口號。 其終極目標是要整個學校都立足在AI上,也就是所謂的「AI東海」。 

 

  應該強調的是,「AI東海」背後的涵義還包括了「跨域學習」。 我們特別在意文科學生也可以進入AI領域。 以一個歷史系學生為例,如果他將來想進入製造業,我們會鼓勵他除了上述所提的AI相關課程外,選修一些與製造/製程相關的課程。 如果這個歷史系學生畢業後想要進入金融服務業,我們也建議他先修上述AI相關課程,然後外加一些財經方面的課,例如財務分析和總體經濟學。 

 

  談到這裡,就得提到AI計畫的另一特色:就是所謂的「產業+」。 顧名思義就是把教學和產業串聯起來; 讓動手成為學習的一大部分。 這是培養學生獨立思考能力團隊合作文化解決困難能力所不可或缺的。

 

  目前AI中心正在進行的光點實驗計畫註三 就屬於這一部份。 

 

  總之,我們希望每一個畢業生都可以自稱「我是東海人,但也是AI生!」

 

 

 

註一:參見社論「你有醫院,我有AI」 (2018年12月)。 

 

註二:參見「AI在東海:大渡山-東海AI中心」。

 

註三:參見AI Ctr News「真實場域的探索與實驗 — 第二屆光點實驗班」 (2023年10月)。 

 

 

 

 

 


 

Editor’s Note 編者小語

 

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