受訪者：楊朝棟

時間：2026年9月30日 10：00-11：00

地點：教務長室

整理：張運宗

 

【編按】東海甫擬「116-120 年中長程校務發展計畫」，教務處承擔約三分之一的核心任務，百物具舉，責任重大。　同時，張校長令圖資長楊朝棟出任教務長，展現推動全校性「AI 東海」的企圖。　學期伊始，DDS 先訪教務長，對教育改革藍圖及其對應之招生策略，進行初步瞭解。　為便於理解從規劃到推動的過程，本期先發布「藍圖篇」。　

 

 

衝擊訊號：少子化與國際排名

 

　　近四年，東海招生成績亮眼，辦學績效有目共睹。　但，我們將面對更嚴峻的考驗，這可以從台灣和世界兩個層面觀察。　

 

　　民國99年虎年出生率陡降，致 117 學年全台大專院校大一新生將跌至 17–18 萬人，比今年115學年大約減少 2 萬人。　由於國立大學整體招生名額並未減少，私立大學勢必承接生源流失的劇烈衝擊。　

 

　　過去大渡山學會積極投入資源，以廣告（空戰）展現東海整體特色與願景，結合公事處全年產出報導，為招生帶來正面影響，有目共睹；落實到院系卻多出現斷層，高觸及率未必轉換為志願填報。　尤其是，中部競校或同級私校強烈重疊競爭，北部名校更有地理優勢與生活圈吸引力。　如果院系不具鮮明特色，東海未必是考生的優先選項。　

 

　　除了少子化衝擊之外，世界大學排名則是攸關發展特色的另一個指標。　剛公布的THE（Times Higher Education World University Rankings，泰晤士高等教育世界大學排名），東海居1601-1800區間，過去四年則在1201-1500區間。　全球參加學校持續增加，各校投入龐大資源爭取排名，競爭激烈，不同以往，這是事實；排名也不是衡量辦學的唯一標準。　但，排名下滑確實是必須嚴肅面對與解決的警訊。　今年排名靠前的重點是產學合作與研究，東海必須重新梳理相關績效指標，以提升國際能見度。

 

 

樞紐位置

 

　　2026年是「AI 東海」關鍵年，不僅擁有全台校園最強算力中心的支撐，更佔有中區 AI 資源中心的樞紐位置。　

 

中區 AI 資源中心

 

　　2026 年起，教育部全面建立從中小學到大專校院的 AI 學習環境，從打造中小學 AI 教育生態的「AI人才方舟計畫」向上延伸，建置「大專校院 AI 人才培育協助輔導團計畫」，以使區域高等教育資源共享。^註一

 

　　在大渡山學會的支持下，東海率全國之先推動「AI 計畫」，成立大渡山-東海 AI 中心，同時，校方多年深耕基礎建設，先後設立7間 AI PC 教室，打造全台校園最強的「NVIDIA B200 AI Pod 算力中心」。　

 

　　鑑此亮眼成就，教育部「大專校院AI人才培育協助輔導團計畫」指定東海擔任「中區 AI 資源中心」，作為推動區域大專院校 AI 教育與研究共享的核心樞紐。　其任務是串聯清華、陽明交通、中華、玄奘、聯合、中興、中教大、臺體大、中國醫、中山醫、靜宜、亞洲，暨南、彰師大、大葉，中部五縣市 15 所大專校院，全面進行課程盤點、資源共享、教學支持、教師支持、諮詢輔導、特色發展六大策略。　目前東海已建置專屬網站，開放使用，其中，盤點中區 16 校 3 學期共 4,862 門 AI 相關課程，提供跨校夥伴學校共享。^註二

 

算力中心

 

　　今年1月5日李詩欽董事（12，經濟）捐款 3,000 萬元建置的「NVIDIA B200 AI Pod 算力中心」啟用，市長盧秀燕親自出席，盛讚這座全台校園最強算力基地正象徵中台灣 AI 量能正式邁入全新里程碑。^註三

 

　　算力中心的核心包含 1 台最新 NVIDIA HGX B200 系統平台伺服器，內建8片B200 GPU，並搭配 2 台搭載 Ada Lovelace 架構的 NVIDIA L40S GPU 伺服器，每台內建8片L40S GPU，^註四 從超大型語言模型（LLM）訓練和海量參數推論，到日常推論、微調、生成式 AI 與 3D 渲染，提供師生進行AI 相關的研發與跨領域應用。　其結合校內 550 多台 AI PC，將建構從終端到雲端的完整算力環境。　

 

　　為便於非資訊領域或初學者入門，大幅簡化了調用LLM技術門檻，透過發放金鑰（API Key）的方式，讓師生可以直接呼叫 API 使用強大的算力與模型資源。　目前已超過 500 位師生註冊且實際使用中。^註五

 

 

改革藍圖

 

　　東海校名自帶 AI（TUNGHAI University），全台獨有，^註六 大渡山學會開創「AI 計畫」，搶佔先機，校方多年全盤佈局、接續努力，現在需要「高跟鞋理論」，在極小面積上，以極小施力產生最大破壞力——集中資源於特定關鍵亮點，一腳踩下去，創造深度的穿透力與品牌識別度。　教育部有許多需要各大學承接的計畫，我們可以藉此取得相關資源，以完成計畫的具體內容，推動出一個真實的整合架構。　

 

 

教育部三大計畫

 

　　東海朝著教育部目標進行規劃，強調「解決社會與產業問題能力」的三項計畫：一是打破專業分工，強化跨域合作的「WISE：智慧社會跨領域人才培力計畫」（115–118年）；二是培育批判思考以解決社會議題的「HAI：人文智慧 AI 人才淬鍊計畫」；三是打破學用落差的「iLink+：人文社會與產業實務創新鏈結計畫」。　

 

　　「AI 東海」若要全校推動，需先盤點資源，釐清學習指標，開發課程，建立場域實作，形成制度化與影響力。　基於這個邏輯，我們賦予三項計畫一個由基礎到行動的整合架構。　簡單說，從制度、能力到實踐，形塑未來人才的生態系。　因此，以 WISE 改制度，以 HAI 建能力與課群，以 iLink+ 改革教學且場域實踐。　

 

 

適性學習與跨域學習

 

　　在整合架構的框架中，我們引入企業管理的SA 模型（Strategic Adaptive Model，策略自適應模型），驅動 AAA 適性學習與跨域學習的具體路徑。　

 

　　第一個 A 是Attitude，態度：培養人文關懷、倫理責任、批判思維與社會責任。　

 

　　第二個 A 是 AI / Innovation，創新：建立 AI 素養、工具應用、跨域實作，以解決問題的能力。　

 

　　第三個 A 是 Adaptation，跨域適應：強化自主學習、適性探索、問題解決與團隊協作。　

 

　　我們正從制度、能力到實踐，逐步落實 AAA 多項改革，例如，各院系發展課程模組、建立能力地圖、20學分自由選修、成立跨域教師社群、跨院共時授課、跨域學分承認、企業導師與產業微學程等等。　

 

　　每一個學生都應能適性學習，養成「自發性思維」（Generative Thinking），從大一開始，拓展視野，建立興趣；大二連結專業，自由選修；大三深專題實作，產業連結；直到大四跨域統整，成果展現。　在東海，打造「X（專業）＋人社」的跨域能力，以解決嶄新時代的真實問題。　

 

 

註一：參見教育部「AI 人才方舟計畫」。

註二：參見「中區 AI 資源中心」。

註三：參見「東海大學啟用全台首座 B200算力中心 盧市長：攜手打造『中台灣AI發展新引擎』」。

註四：參見 NVIDIA官網「DGX B200：為您的AI 工廠奠定基礎」、「L40S：專為資料中心提供前所未有的人工智慧和繪圖效能」。

註五：參見「東海大學 LLM API 平台」。

註六：參見「第一次Tunghai Promotion」。

 

 

 

 

---