去年8月24日回學校開會，主題之一是與校長討論東海的新定位。　當時我提出「數位」與「跨域」兩項，但王校長則認為無論如何一定要加上「博雅」； 不是要突顯特色，而是要強調我們作為一個教育者的價值觀。　作為東海人，我當然了解博雅的意義，也深深被校長的堅持所感動。　席中，校長特別提到耶魯大學就是他心目中的楷模； 耶魯是東海的榜樣。　第一次聽到有人提到耶魯與東海，讓我好奇不已，上網了解這所創立於1701年的頂尖常春藤大學，才發現早期的東海就是一所耶魯在台的復刻版：小學校、錄取率低、高師生比和住校學習^*註一，外加博雅教育^*註二。　

 

　　說博雅是東海的DNA一點都不為過； 早期的東海畢業生確實有他的特質 — 可以一望即知。　所以東海人以博雅為榮，也一直盼望博雅教育的重現。　但以今天東海一萬多人的規模，想恢復當初一千人的制度已不可能。　比較可能的辦法，就是在校中成立另一個學校 (a school in a school) 專施博雅，企以留下liberal arts的火種。　當初 (十多年前) 提出書院這個理念和具體實行辦法就是三屆經濟系學長賈培元。　他出錢出力，可以說是單手把書院從構思拉抬到具體實現； 加上時任校長的程海東鼎力配合，於2008年成立了博雅書院 (編制上不是一個學院）。　一時鑼鼓喧天，東海人為之一振！

 

書院成立之始，經費由賈培元 (獨挑大梁) 和幾位熱心校友支持^*註三，之後則計劃由學校逐步接手 — 以學校為主，校友捐款為輔。　但目前外援幾乎停止^*註四，僅賴學校撥款； 現在每年固定為八百萬元。　但書院學生僅有173人，故以投資報酬觀之，效率實在太差 (一個書院生要投注近五萬台幣)！ 故校內反對聲浪四起，認為耗費太多資源 (排擠其他院系的經費)，而無實際成效； 與當初預期相差過大 — 當初預計每年招收200人，四年會有800人。　這一學期只招收到30人，可謂慘不忍睹。

 

　　為什麼找不到人？ 原因很多，但多數以課業繁重以致無以為繼。　再者就是課程時間上衝突分身乏術； 看到一個現象，就是理工科系的學生幾乎沒有…　書院生 (質與量) 日益凋零，已經到了一個關鍵時刻 — 書院要不要繼續？ 有人倡議，乾脆讓書院單獨對外招生以解決上述問題，但此舉衍生的技術性問題更大於目前面臨的結構性問題，所以基本上不可行!　 (詳見本期專文 — 博雅書院獨立招生？校內招生？)

 

 

獨立招生

 

成立博雅系或博雅學院的構想一直不絕於耳，故想在此作一個簡單可行性的分析：

 

　　姑不論技術上可不可行 (假使教育部允許大學前兩年可以不分系別)，光從市場的角度分析就知道沒有可能。　設想，讀了兩年博雅後，某甲想要轉唸化工系，他的資格 (學力) 夠嗎? 化工系如果不收他，那他怎麼辦? 是離開東海還是轉唸他系? 什麼系? 離開東海的話，要去哪裡? 如果化工系收他，他是續唸兩年還是四年? 如果是兩年，他的文憑為何 — 是化工系還是迷你化工系 (因為學分不足)? 如果要再唸三或四年，他願意嗎? 如果他只願意唸兩年化工，雇主會願意接受一個迷你學位的化工系畢業生嗎? 答案應該是「不會」…　單獨招生恐怕會落到一個無人報名的尷尬場面!

 

　　博雅書院不可廢，這是東海人共同心聲，但這路怎麼走下去?!

 

 

 

*註一: 耶魯目前教師人數4171人； 學生人數12223 — 其中大學部5414，研究生人數6809人。

 

*註二: 1828年發表的耶魯報告中，闡明大學教育的實質是以古典人文教育為核心的『自由教育 (博雅教育) 』。 大學的目的，不是教導單一的技能，而是提供廣博的通識基礎，不是造就某一行業專家，而是培養領導群倫的通才。 學生從大學所獲得的，不是零碎知識的供給，不是職業技術的販售，而是心靈的刺激與拓展，見識的廣博與洞明。 General Education (通識教育)

 

*註三: 據我所知，初期是由我和李詩欽 (12屆經濟) 每人每年給予壹佰萬元捐款，共持續6年。

 

*註四: DDS續於2015~2018年間捐款7,176,000元。

 

 

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Editor’s Note 編者小語

 

1. 博雅書院戮力經十數年後，已逢困境； 獨立招生？校內招生？之議於焉又起…

 

2. AI計畫進入第二年度下半年，透過一場茶聚，大渡山-東海有個約定……

 

3. 拜登勝選後，現代貨幣學理論蔚為風潮，你知道為什麼嗎?

 

4. Gamestop一役小蝦米扳倒華爾街大鱷，眾人驚嘆! Charles幫你解析背後的意義。

 

 

 

 

 

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